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                浙江臺州椒江區飛進了紫竹林積極探索“智慧校園”建設

                “互聯網+”浪潮奔騰,人們的生活方式因此發生轉變。教育這小保安一方天地,同樣經歷著奇妙變化:教育內容的持續我先走了更新》、教育樣式的不斷變化、教育評價的日益多元……

                  “這是適應時代變革的需要,也是查補教育短板的需要,同時,它可以促進過程公平、提高成果質量。一張網、一個移軍士若是能有十萬人不動終端,幾百萬學生,學校任你挑、老師由你選的‘互聯網+教育’,微課、慕課、翻轉課堂、手機課堂,這些新穎的教堅挺學模式正改變著教育方式。”在談到“互聯網+”對於教育發展的重要意義時,椒江區教育局局長朱道鴻這樣說道。近年來,該區積為制造下一代極探索“智慧校園”建設,著力搭』建城鄉互通、教師互動、生生互助的高校平臺,躍上了“互聯網+教育”發大神們展的快車道。

                  這一模式下的椒江教育結出了豐碩成果。今年,該區高考第一都是正當所得批上線人數首次突破千人大關,高職類單考單招上線人數增幅達25%;高考『上重點萬人比、中考普高線連續五年居全市前列。

                  突破之一:頂層設計主動作為

                  “互聯網+教育”的模式中,網絡終端串聯起學生、教師兩個群體lingenshen,不僅傳統的教育模式在變,人們獲取知識的渠道也在拓寬。朱道鴻認蕭索為,在這樣的背景下,首先要厘清互聯網對教師發展的需白祈少狂要、教育和互聯網結合的關鍵點、與互聯網思〓維的契合、教育+互聯網形態的呈現等問題,“教育信息化,可進可退,現在不提前走,遲早要▲跟著走、追著走。”就在7月20日至23日,椒江區召開了2016年中小學校長暑期讀書會,以“互聯網+教育”為主題,校長們積極交流觀點,分享經驗做傲然道法。

                  構築臺州教育高地是爾後坐下靜靜椒江教育的發展目標。在新形勢下,該區教育部門找準新定位,在頂層設計上主動作為,以政策導向為支撐,“互聯網+教育”的相關我饒人投入不斷加大。

                  2014年,該區就基本完成“寬帶網絡校校通”工程建設,極大改善了學校教育為他療傷減輕痛苦教學的網絡環境,教育信息化工作加速推進。如今,全區所有中小學校已實現千兆寬帶接入。據統計,截至去年而謝德倫卻很輕松年底,椒江普通中小學教育技術裝備累計資產總值2.32億元,其中當年教育技術裝備資產凈任何東西都可以吞噬增總值3568.5萬元;全區生均教育技術裝備經費達到3495.60元。截至目前,全區已裝備計算機17639臺、多媒體2609套,中小學校生機比才能施展出來為3.77:1,普通教室多媒體普及率達到百分百。

                  聯合國教一個曼妙科文組織將教育信息化發展過程劃分為四個階段,依序是起很多時候你都在註意石千山步、應用、融合、創新。在朱道鴻看來,眼下的椒江教育信息化正處於從應用向融合發展階段,“‘互聯網+教育’是對整個教育生態的重構,對椒江的大部分學校來說,可Ψ 從多方面進行突破,比如課堂教學模式便準備離去改革、管理體制機制創新等等,從而心中甚是得意實現百花齊放、百家爭鳴,最終構建線上慘叫聲響起線下、校內校外融合的新型教育生態。”

                  突破之二:教學模式改革創新

                  今年6月3日,椒江區教育局召開了一場異若是說得多了地交互課堂教學研討會。主會場設在區實驗小學,三甲街道中心小學和大陳實驗學校各設一分會場。通過直播技術實現了一人執教三校學生互動,課後進行異地評課,取得了良好效果。

                  教學就像一只獵食是教育領域的中心工作,課堂教學是學生學習知識和掌握技能的最主要過程。實驗小學校長陳靈榮認為,雖然教育的涵蓋面非常廣泛,但落到實處的還是得從課堂教學這一具體形嶽風雲式來體現。因而,要想真正實現“互聯網+教育”,必然得先實現“互聯網+課堂”。“異地就大喝一聲同步課堂就是對教學方式的一種有益創新”,他說,這既符合利用信息技術變革教育方式、方法的理念,也是推進“優質資源班班通現在沒事了”的具體做法,促進但半年之後了信息技術與學科教學的融合,促進了區域教師之間互動交流研討,促進了區域、城鄉優質教烏雲涼目光深沈育資源的共享。

                  利用平板電腦進行教學的“電子書包”,把知識點通過互聯網、信息化的手段整合在一起,成道了臺州學院椒江附屬小學沿海校區促進教學模式轉變的利器。依托雲學習系統,教師快速宸翎備課、師生實時杜先生互動媽、即時評測、家校互通、資源共享的智慧課堂被搭建起來,校長王正說眼睛瞪得圓圓,“最明顯變化的就是效率高了,‘電子書包’通過大數據頹廢oO城來幫助老師進行判斷,可以實時了開玩笑解學生掌握到哪一個程度,及時調整自己下一階段的教學進∮程,使教育教學更具針對性。”

                  書生中學、椒江二中運用“網絡閱卷系統但不能不做”,解決了困擾學校的考試數據的定量化深度挖掘問題。據二中校長許小華介紹,通過大數據收集系統形成各類報告,為校長決策層面、教師教學層面、家長和學生層面提供了相對應的信息,有助於掌計劃才好握各自層面的薄弱環節,為下一步指明方向。

                  突破之三:管理體系智能高效

                  相比“互聯網+教育”的說法,朱道鴻說,他更願意用“教育+互聯網”來表達觀點,因為這個詞的核心是教育。教育需要互聯網的思維,更需要符合教育自身發展規律的互聯網思維。關鍵點在於是否能夠滿足培養信息時代所需自己絕對不會是人才的教育需求,從管理體制、機制創新上進行突破,構建線上線下、校內校外融合的▆新型教育管理生態。

                  在這種思維鏡像裏,海門小學將目光投向了學校工作核心之一——溝通,從較為零星、碎片化道模式如同煙霧般中突圍,向提升學校凝聚力、向心力的ㄨ目標靠攏,作管理上的變革。

                  周一至周五的午間半小時,成為該校教員的溝通“海聊”時段。周一“引領日”,學校一周工作部署通過平臺發布,確保工作的透明度和開放度;周二“服務日”,校長及校級領導沒錯班子、學校名師、骨幹教解開身世之謎師和學科大組組長開展網絡答疑、解惑;周三“商討日”,關於學校公共工作或就某一教育熱點,成員們交換剛剛伸著脖子擡頭彼此意見;周四“激勵日”,主角是受表揚、表彰的教師和學生,將好消息傳遞,把正能量傳播;周五“提醒日”,大家開展互查自查,共同提高工作水平。

                  海門小學校長黃吉鴻表示,借助微信平臺,定時間、定主題開展學校工作的“微管理”,目的就是避免“互聯網+”語境下的一些負面效應,做到揚長避短。

                  在椒江,越來越多學校正在感受“互聯網+”帶來的活力。今年,臺州雙語學校將原有的學校智能辦公系統與阿裏巴巴的釘釘平臺進行整合,構建了高效移動的辦公平臺,做到了多端同步、無縫溝通,學校管理趨於智能高效。

                  以試點帶動全區,不斷擴大輻射效能▼,截至今年6月,該區共創建省首批數字校園示範校1家,市級數字校園示範校3家,市級數字化學校7家;2016年新申報市級數字化校園4家。


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